تأثیر آموزش بهداشت فردی توسط رسانه کمیک استریپ برمهارت های اجتماعی دانش آموزان

سوزنگر, سروش; شاه حسینی, سعید

doi:10.22061/tej.2023.9132.2795

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران

https://doi.org/10.22061/tej.2023.9132.2795

چکیده

پیشینه و اهداف: دانش‌آموزان مدارس به دلیل دانش ناکافی در زمینه بهداشت فردی و شیوه‌های آن، اغلب تحت‌تأثیر خطرات سلامتی قرار می‌گیرند. مشکلات و بیماری‌های به وجود آمده در اثر عدم رعایت بهداشت فردی، به‌عنوان یک مشکل جدی در سلامت عمومی‌ نمود پیدا می‌کند و نقش مهمی‌در شیوع بیماری های مسری و قطع ارتباطات اجتماعی آنها دارد. اهمیت مطالعه و استفاده از رسانه کمیک استریپ با موضوعات بهداشتی در آموزش آن است که فرصتی برای انعکاس مطالب در مورد اثرگذاری داروها، فشارهای پیش روی بیماران و خانواده‌های آن‌ها و حتی در مورد تجارب درونی برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند. لذا نظر به اهمیت آموزش بهداشت فردی در سنین حساس کودکی و دوران مدرسه، پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش به توسط رسانه کمیک استریپ بهداشت فردی برمهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی انجام شد.
روش‌ها‌: پژوهش حاضر از نوع کاربردی و از لحاظ ملاک جمع‌آوری اطلاعات نیمه تجربی است. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان پایه چهارم شهر دزفول در سال تحصیلی 1400-1399 بودند. حجم جامعه آماری 1825 نفر بوده که از بین آنان 30 نفر با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند (هرگروه 15نفر). ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، رسانه کمیک استریپ محقق ساخته و همچنین پرسش‌نامه مهارت های اجتماعی گرشاسم و الویت (1990) فرم معلم بود که طی دو مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون توسط معلم تکمیل شد. برنامه آموزشی طی 8 جلسه 45 دقیقه ای و در طی سه هفته برای گروه آزمایش انجام شد و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. و در پایان جلسات هر دو گروه مجدد مورد ارزیابی قرار گرفتند. به‌منظور بررسی داده‌ها از نرم‌افزار spss نسخه 22 و روش تحلیل کوواریانس تحلیل شد. لازم به ذکر است که پیش فرض های آزمون مذکور از طریق آزمون‌های کلموگروف- اسمیرنوف و لوین بررسی شد.
یافته‌ها: یافته های به‌دست آمده پس از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین افراد شرکت‌کننده در گروه آزمایش و کنترل در میزان کسب مهارت های اجتماعی تفاوت معناداری وجود داشته است، به گونه‌ای که مهارت های اجتماعی دانش‌آموزانی که با استفاده از رسانه کمیک استریپ بهداشت فردی را یادگرفته‌اند نسبت به دانش‌آموزان گروه کنترل بالاتر بوده است. لذا استفاده از روش مداخله‌ای (آموزش به‌وسیله رسانه کمیک استریپ بهداشت فردی) بر متغیر مهارت‌های اجتماعی مؤثربوده است (P≤0/05).
نتیجه‌گیری: استفاده از کمیک استریپ به‌عنوان یک رسانه تصویری و جذاب در جهت آموزش مطالب بهداشت فردی می‌تواند منجر به تقویت مهارت های اجتماعی دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی شود؛ زیرا دانش‌آموزان با تفسیر قاب های ناقص کمیک استریپ، به‌طور فعال با داستان‌ها و روایتهای بهداشتی تعامل خواهند داشت و در نتیجه دانش و سواد آنها در زمینه چگونگی ایجاد و ارتقاء مهارتهای اجتماعی مطلوب و سالم در موقعیت های واقعی زندگی بهبود خواهد داشت. به نظر می رسد رسانه کمیک استریپ به دلیل عینی کردن مطالب و متناسب بودن با مرحله رشد کودکان، رسانه مناسب و گزینه مطلوبی به‌منظور آموزش به فراگیران است؛ بنابراین پیشنهاد می شود استفاده از این رسانه جدید به‌منظور آشنایی و عمق بخشیدن به تجربیات یادگیری شاگردان در زمینه آموزش مهارت های اجتماعی، در دستور کار آموزش و پرورش قرار گیرد.

کلیدواژه‌ها

20.1001.1.20080441.1402.17.2.4.5

موضوعات

فناوری آموزش- دوره ابتدایی

عنوان مقاله [English]

The effect of personal hygiene education through comic strip media on students' social skills

نویسندگان [English]

S. Sozangar
S. Shahhosseini

Department of Educational Sciences, Faculty of Human Sciences, Arak University, Arak, Iran ‎

چکیده [English]

Background and Objectives: School students are often exposed to health risks due to insufficient knowledge of personal hygiene and its methods. Problems caused by non-observance of personal hygiene appear serious in public health and play an important role in the spread of infectious diseases and the severance of social ties. The importance of studying and using comic strip media with health topics in education is that it provides an opportunity for the students to reflect on the effectiveness of medications, the pressures on patients and their families, and even on their inner experiences. Therefore, considering the importance of personal health education in sensitive childhood and school years, the present study was conducted to investigate the effect of education by comic strip personal health media on social skills of fourth-grade elementary students.
Methods: The present study is of applied type and based on quasi-experimental data collection criteria. The statistical population of the study was all fourth-grade students in Dezful in the academic year 2020-2021. The size of the statistical population was 1825 students. A total of 30 students were included in the sample and were randomly assigned to the experimental and control groups (15 in the experimental group and 15 in the control group). The tools used in this study were researcher-made comic strip media as well as the Garshasm and Priority’s (1990) Social Skills Questionnaire, which was completed in two stages: pre-test and post-test. The training program was performed in 8 sessions of 45 minutes for three weeks for the experimental group and the control group received no intervention. At the end of the intervention period, both groups were re-evaluated. In order to check the data, SPSS software (Version 22) and covariance method were analyzed. It should be noted that the assumptions of the test were tested by Kolmogorov-Smirnov and Levine tests.
Findings: The findings obtained after repeated analysis of data showed that there was a significant difference between the participants in the experimental group and the control group in terms of the rate of acquisition of social skills. The social skills of students who learned personal hygiene using comic strip media were higher than that of those students in the control group. Therefore, the use of intervention method (training by personal health comic strip media) was effective on the social skills variable (P≤0.05).
Conclusion: Using comic strip as an attractive visual medium to teach personal health content can strengthen the social skills of fourth-grade elementary students by actively interpreting incomplete frames of comic strip, and being actively engaged with the stories. And health narratives will interact, and as a result, their knowledge and literacy in how to create and promote desirable and healthy social skills in real-life situations will improve. Comic strip media seems to be a suitable tool and a good option for educating learners due to its objectivity and suitability to the stage of children's development; Therefore, it is suggested that the use of this new media be on the agenda of education in order to familiarize and deepen students' learning experiences in the field of social skills training.

کلیدواژه‌ها [English]

Social Skills
Health Education
Personal Health
Comic Strip

COPYRIGHTS
©2023 The author(s). This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, as long as the original authors and source are cited. No permission is required from the authors or the publishers.

مراجع

[1] Suswandari M, Siswandari, sunardi, Gunarhadi. Social Skills for Primary School Students: nedds Analysis to Implement the Scientific Approach Based Curriculum. Journal of Social Studies Education Research. 2020; 11 (1),153-162.

[2] Sobhaninejad M, Ab Niki, Z. [A Study of the Attention to the Components of Social Responsibility in the Content of the Curriculum of the Theoretical Secondary School of Iran in 2011-2012]. Quarterly Journal of New Educational Thoughts. 2014; 80(1): 596-106. Persian.

[3] Allameh A, Shahni Yilagh M, Haji Yakhchali A, Mehrabizadeh Honarmand M. The effect of teaching desirable social skills based on skills grouping program on social competence of aggressive male students. Bi-Quarterly Journal of Cognitive Strategies in Learning, 2019; 6(11): 65-45. Persian.

[4] Sanei A, Raeesiuon MR. The Role of Social Skills in Predicting Students' Mental Cohesion and Quality of Life in School. Child Mental Health Quarterly. 2021; 7(2). Persian.

[5] Kingery, J. N. Erdley, C. A. Scarpulla, E. Developing social skills. In D. W. Nangle, C. A. Erdley & R. A. SchwartzMette (eds.) Social skills across the life span. London, UK: Academic Press; 2020. pp. 25–45.

[6] Steedly, K. M. Schwartz. A. Levin, M. Luke, S. D. Social skills and academic achievement. National Dissemination Center for Children with Disabilities. 2014; 3(2): 1-8.

[7] Ziaa al-Dini, H. Ershad, T. Rafieifar, S. Goodarzi, A. Ardestani, M.S. Sharaf Bayani, H. Health and Hygiene - Twelfth Grade, Secondary School. Iran Textbook Publishing Company; 2019. Persian.

[8] Altun N, Cinar D, Dede C. Hygiene behavior in university students in Turkey. J Pak Med Assoc (internet). May 2013; 63(5):585- 89.

[9] Houts P, Doak C, Doak L, Loscalzo M. The role of pictures in improving health communication: A review of research on attention, comprehension, recall, and adherence”. Patient Education and Counseling. 2006; 61: 173–190.

[10] Hatami H, Razavi S M, Iftikhar Ardabil, H Majlisi, F Seyed Nezadi, M Prizadeh, M J Javad Kitab. Comprehensive Public Health. Arjmand; 2019. Persian.

[11] Ajay K.R. Ranju, D. Krishna Bahadur, G.C, Maginsh, D. Knowledge and practice of personal hygiene among secondary school grade nine and ten students. Journal of Patan Academy of Health Sciences. 2018; 5 (2):107-113.

[12] Ghanim M, Dash N, Abdullah B, Issa H, Albarazi R Al S. Knowledge and Practice of Personal Hygiene among Primary School Students in Sharjah-UAE. Journal of Health Science. 2016; 6(5): 67-73.

[13] Paltani-Sargologos F. Le roman graphique, une bande dessinée prescriptrice de légitimation culturelle. Mémoire de Master. 2011; 2(1).

[14] Hoffman R. Comics in the omani EFL classroom: Boosting student vocabulary, reading, and motivation. In: Al-Mahrooqi R, Denman, C. (eds.) English Education in Oman. Singapore: Springer; 2018. PP. 281–297.

[15] Akcanca, N. An alternative teaching tool in science education: educational comics. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET). 2020; 7(4). 1550-1570.

[16] Gokel O, Daglı G. Effects of Social Skill Training Program on Social Skills of Young People. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2017; 13(11): 7365-7373.

[17] Green M. Teaching with Comics: A Course for Fourth-Year Medical Students. Springer Science+Business Media New York; 2013.

[18] Gresham F M, Elliot S N. Social skills rating system. 1990; Circlepines, MN: American Guidence Service.

[19] Pinheiro Mota, C. Mena Matos, P. Serra Lemos, M. Psychometric Properties of the Social Skills Questionnaire: Portuguese Adaptation of the Student Form (Grades 7 to 12). The Spanish Journal of Psychology. 2011; 14(1): 486-499.

[20] Akelaitis A, Lisinskiene A. Social Emotional Skills and Prosocial Behaviour among 15–16-year-old Adolescents. European Journal of Contemporary Education. 2018; 2305-6746.

[21] Anthony C, Eliott N, Diperna J, Lei P. Initial Development and Validation of the SSIS SEl Brief Scales- Teacher From (SSIS SELb- Teacher). School Psychology. 2020; 35(4): 277–283.

[22] Nourani, Kh. Social skills and adaptive behavior of Iranian preschoolers: Teachers' and parents' ratings. [Unpublished Dissertation]. Department of human development and applied psychology: Ontario institute for studies in education of the university of Toronto; 1998.

[23] Jamyang-Tshering, K. Social competence in Preschoolers: An evaluation of the psychometric properties of the preschool Social Skills Rating System (SSRS). [Unpublished dissertation]. Department of psychology: Pace University 2004.

[24] Fantuzzo J, Manz P H, McDermott P. Preschool Version of the Social Skills Rating System: An Empirical Analysis of its Use with Low-Income Children. Journal of School Psychology. 1998; 36(2):199-214.

[25] Abdi B. [Social Skills and Behavioral Problems of Preschool Children]. Iranian Psychologists Quarterly. 2010; 16: 341-333. Persian.

[26] jafarisani H, Hejazi Z, Vaghari zamharir Z. Study of Effect of Group Investigation Method on the Development of Students' Social Skill. Biquarterly Journal of Cognitive Strategies in Learning. 2017; 4(7): 23-41.

[27] Rahmawati C, Suhardi, Mustadi, A. The Importance of Sociocultural-Based Reflective Picture Storybook Media to Increase Reading Interest and Social Skills of Elementary School Students. Acta Educationis Generalis. 2021; 11(1). DOI: 10.2478/atd-2021-0008.

[28] Lonto A L. Pengembangan Model Pendidikan Karakter Berbasis Nilai Sosio-Kultural pada Siswa SMA di Minahasa. Mimbar. 2019; 31(2): 319-327.

[29] wiguna I, Suherman A, Ma mun A, Juliantine T Nur, L Omin, O Maulana A. Vocational High School Students Social Skills. 4th International Conference on Sport Science, Health, and Physical Education; 2019.

[30] Iaosanurak, C. Chanchalor, S. Murphy, E. Social and emotional learning around technology in a cross-cultural, elementary classroom. Education and Information Technologies: The Official Journal of the Ifip Technical Committee on Education. 2016; 21(6): 1639–1662.

[31] Gholami, M. Alborzi, S. Hemmati Alamdarloo, G. [The effect of image exchange communication system (PAC) training on social skills of boys with autistic disorders]. Cognitive and Behavioral Sciences Research. 2015; 1(5):8. Persian.

[32] Hassanzadeh Viai, H. Navai, S. [Effective study of storytelling on the development of social skills of second grade elementary students]. Pooyesh Journal of Humanities Education. 2020; 21. Persian.

[33] Poudat F. [The effect of storytelling on developing students' skills, intelligence and social activities]. Ormazd Quarterly. 2019. Persian.

[34] Annie jin, S. The effect of incorporating a virtual agent in a computer- aided test designed for stress management education: the mediating role of enjoyment. Computers in Human Behavior. 2010; 443-451.

[35] Nutbeam D. Health education and health promotion revisited. Health Educ. 2018; 78: 705–709.

[36] Vameghi M, Siddiqui J, Tavousi M, Jahangiri K, Azin S A, Omidvari S, Aeenparast A, Ebadi M, Farzadi F, Maftoun F, Vahdani Nia M S, Montazeri, A. [People's assessment of social relations and health: a study of health from the perspective of the Iranian people]. Monitoring Quarterly. 2013; 2(12):18. Persian.

[37] McNicol S. The potential of educational comics as a health information medium. Health Information and Libraries journal. 2017.

[38] Da Silva, A. Dos Santos, G. De Araujo Bispo, A. The comics as teaching strategy in learning of students in an undergraduate management program. ram, rev. adm. mackenzie (Mackenzie Management Review), 2017; 18(1). sao paulo, sp jan./feb. 2017 ISSN 1678-6971.

[39] Krajka J, Kiliçkaya F. Can the use of web-based comic strip creation tool facilitate EFL learners’ grammar and sentence writing? British Journal of Educational Technology. 2012; 43(6): 161-165.

[40] Johnson J L. School-Wide Social Skills Instruction. Retrieved from https://vkc.mc.vanderbilt.edub /assets/files/resources/ psisocialskills.pdf, 2016.

[41] Rossetto M, Chiera-Macchia A. Visual learning is the best learning-it lets you be creative while learning: exploring ways to begin guided writing in second language learning through the use of comics. Babel. 2011; 45(2-3): 35-40.

[42] Sozangar S, Zadmehr M. Comic strip media and education. Tehran: Top researcher; 2020. Persian.

[43] Özdemir E. Humor in elementary science: Development and evaluation of comic strips about sound. IEJEE [Internet]. 2017; 9(4): 837-50.

[44] Yasai S, Dauri, Aqai S, Mohammad R, Ghafari Tarqi, M. [" A comparative study of two educational methods of storytelling and lecture in learning oral and dental health among primary school students in Yazd city.] Salamat Magazine and Behdashtat 2015, 7 (1). Persian.

[45] birang R, Shakrian K, Yazdan Panah Samani F, Nadimi M. investigating the effect of education through visual media in improving the level of health and dental health of students". scientific research journal of Arak University of Medical Sciences. 2006.

[46] Anderkhora F, Bahrani M, Guderzi A. "Comparison of two lecture and multimedia teaching methods on the oral and dental health behavior of Tehran students". Journal of Military Care Sciences. 2017: 4(3).

[47] Golding S, Verrier D. "Teaching people to read comics: the impact of a visual literacy intervention on comprehension of educational comics”. Journal of Graphic Novels and Comics. DOI: 10.1080/21504857.2020.1786419.

[48] Yang G. Comics in education [online]. Available from: http://www.geneyang.com/comicsedu/ 2003, [Accessed 25 February 2010].

نامه به سردبیر

سر دبیر نشریه فناوری آموزش، با تواضع انتشار نامه های واصله از نویسندگان و خوانندگان و بحث در سامانه نشریه را ظرف 3 ماه از تاریخ انتشار آنلاین مقاله در سامانه و یا قبل از انتشار چاپی نشریه، به منظور اصلاح و نظردهی امکان پذیر نموده است.، البته این شامل نقد در مورد تحقیقات اصلی مقاله نمی باشد.

توچه به موارد ذیل پیش از ارسال نامه به سردبیر لازم است در نظر گرفته شود:

[1]نامه هایی که شامل گزارش از آمار، واقعیت ها، تحقیقات یا نظریه ها هستند، لازم است همراه با منابع معتبر و مناسب باشند، اگرچه ارسال بیش از زمان 3 نامه توصیه نمی گردد

[2] نامه هایی که بجای انتقاد سازنده به ایده های تحقیق، مشتمل بر حملات شخصی به نویسنده باشند، توجه و چاپ نمی شود

[3] نامه ها نباید بیش از 300 کلمه باشد

[4] نویسندگان نامه لازم است در ابتدای نامه تمایل یا عدم تمایل خود را نسبت به چاپ نظریه ارسالی نسبت به یک مقاله خاص اعلام نمایند

[5] به نامه های ناشناس ترتیب اثر داده نمی شود

[6] شهر، کشور و محل سکونت نویسندگان نامه باید در نامه مشخص باشد.

[7] به منظور شفافیت بیشتر و محدودیت حجم نامه، ویرایش بر روی آن انجام می پذیرد.