نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• غلامحسین معماریان ¹
• حیدر جهان بخش ²
• فرزانه میرکاظمی ²

¹ دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه علم و صنعت ایران.

² دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه علم و صنعت ،تهران،ایران

چکیده

دروس معماری در سه گروه دانشی، توانشی و بینشی دسته بندی می شوند و انسان طبیعت معماری که در گروه دروس بینشی جا        می­گیرد، از جمله دروس پایه و تخصصی در آموزش معماری است که جهت دهی به توجهات دانشجو را ممکن می نماید. اما گوناگونی و بی سامانی روش­های ارایه ی این درس که باید پیش درآمدی مؤثر در فرایند تعمیق تفکرات و نظرات مخاطبین باشد نه تنها باعث کاهش نسبی نقش آن گردیده، بلکه سبب بی انگیزه شدن دانشجویان و بی توجهی به اهمیت این درس شده است. شیوه های جاری در ارایه انسان طبیعت معماری، اغلب نسبت به کلیات محتوایی و مورد هدف شرح درس فاصله زیادی و موجب کاهش تأثیرات آن در نگرش دانشجویان می شود. مقاله­ی حاضر با بازشناسی این درس و تأکید بر اهمیت شناخت محیط زیست در آموزش معماری، به تأثیر ارایه مطلوب آن در فرایند ارتقای سطح بینش مخاطبین می پردازد. روند نگارش مقاله بر پایه­ی بررسی کامل مشخصه های مبنایی درس و تحلیل مقایسه ای شیوه های تدریس آن، به روش پرسش نامه­ای و آماری تکیه دارد. جامعه ی آماری این پژوهش شامل گروه مدرسان و دانشجویان از پنج دانشکده ی معماری است و در پی آن سایر روش­های تدریس با شرح درس مصوب، مورد بررسی تطبیقی قرار گرفته و نتایج آن ها ارزیابی شده اند. نتیجه پژوهش تدوین چارچوبی از روش   سامان مند در ارایه  انسان طبیعت معماری است که انتظار می رود در شناخت روش فراگیر، مورد استفاده­ی مدرسان  قرار گیرد.

کلیدواژه‌ها

• فرایند شناخت
• بینش معمارانه
• محیط زیست
• آموزش معماری
• روش شناسی

20.1001.1.20080441.1388.3.2.7.0

موضوعات

• معماری

عنوان مقاله [English]

Methodology for Teaching Human, Nature and Architecture’ Course

نویسندگان [English]

• Gholamhosein Memarian ¹
• H. Jahanbakhsh ²
• F. Mirkazemi ²

¹ Architecture, Iran University of Science and Technology, Tehran, Iran.

² Faculty of Architecture and Urban Planning, University of Science and Technology, Tehran, Iran

چکیده [English]

Courses in Architecture can be classified into three categories; Knowledge, Skill, and Attitude. The "Human, Nature, Architecture" course, which falls into the attitude category and is one of the basic and specialized courses in teaching architecture, is supposed to be a preface to basing students’ general approach to this area of expertise. So far, nonetheless, this course not only has not moved in this direction but has also caused feelings of demotivation and indifference in students. Current methods in teaching the course often depart from the general content and objectives of the course, thereby reducing the intended impacts of the course on students’ attitudes. The present study investigates the impacts of effective presentation of this course via reintroducing the course and emphasizing the significance of environment in architecture education. Using a questionnaire survey, this study was conducted based on the comprehensive examination of the basic features of the course and comparative analysis of its different teaching methods. The participants of this study include 35 teachers and 180 students from five architecture departments in different Iranian universities. Various teaching methods with authorized syllabuses were investigated comparatively. Results of the study led to the development of a coherent method for teaching the course Human, Nature, Architecture, which is expected to be employed by teachers in recognizing a comprehensive method.

کلیدواژه‌ها [English]

• The process of cognition
• architectural insight
• environment
• architectural education
• methodology