نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• زهرا معتمدی لشت نشایی ¹
• فتانه حسنی جعفری ²
• مریم لاریجانی ³

¹ دانش آموخته کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

² استادیار گروه علوم تربیتی ، دانشگاه پیام نور، ایران

³ دانشیار گروه آموزش محیط زیست ، دانشگاه پیام نور ، ایران

چکیده

پیشینه و اهداف: در حال حاضر ورود چند رسانه‌ای‌ها و ارائه دروس به ضرورت الکترونیکی در آموزش و پرورش انقلابی در زمینه تدریس و روش‌های نوین مشارکت دانش‌آموزان ‌ایجاد کرده است . واژه چندرسانه‌ای از سال 1950 میلادی به بعد مطرح و تلاش شد با ترکیب چند رسانه کیفیت آموزش بالا رود و ‌این امکانات اجازه پیشروی، تعادل، آفرینندگی و ارتباط بهتر کاربر و نرم‌افزار را به آسانی می‌دهد.زیربنای ‌این روش به نظریه پردازش شناختی بر می‌گردد، که با ظهور فناوری‌های نوین کامپیوتری مورد استفاده زیادی قرار گرفت. شناخت‌گرایی به عنوان بخشی از جنبش شناختی معاصر به علت عدم رضایت از تعلیم و تربیت سنتی شکل گرفته است . در نظریه پردازش شناختی فرض بر ‌این است که سیستم پردازش اطلاعات در انسان از دو کانال جداگانه (پردازش دیداری/ تصویری و شنیداری/ کلامی) برخوردار است. هریک از‌این کانال‌ها از ظرفیت محدودی برخودار هستند.پژوهش حاضر، با هدف مقایسه تأثیر آموزش محتوای تولیده شده با نرم‌افزار اکتیو اینسپایر و ابزارهای سنتی بر اساس الگوی حل مسئله بر هوش موفق دانش‌آموزان ابتدایی در درس علوم تجربی در سال 1401-1400 انجام گرفت.

روش‌ها‌: این پژوهش از نظر روش، نیمه تجربی و از نظر هدف، کاربردی است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان ابتدایی ناحیه 2 شهر کرج به تعداد 1970 دانش‌آموز بود که حجم نمونه به تعداد 40 دانش‌آموز به روش چند مرحله‌ای تصادفی، انتخاب و در دو گروه همگن 20 نفری جایابی شدند. ابزار گردآوری داده‌ها برای متغیر هوش موفق، پرسشنامه استاندارد گریگورنکو و استرنبرگ (2000)، است که روایی آن توسط متخصصان، مطلوب ارزیابی شد و پایایی آن 86/0 بدست آمد. در این پژوهش قبل از انجام تدریس، جهت سنجیدن سطح اطلاعات اولیه دانش‌آموزان از دو گروه 20 نفری کنترل و آزمایش، و به گروه آزمایش با نرم‌افزار اکتیو اینسپایر و به گروه کنترل به صورت سنتی، دو سوم مطالب کتاب علوم تجربی پایه ششم در 8 جلسه تدریس شد (برای سنجش هوش موفق دانش‌آموزان به وسیله‌ی پرسشنامه‌ی استاندارد استرنبرگ از دانش‌آموزان نظر سنجی به عمل آمد سپس مطالب مرتبط به هوش تحلیلی، هوش خلاق و هوش عملی درس علوم تجربی ، به دو روش مدرن (نرم‌افزار اکتیو اینسپایر) و سنتی برای دانش‌آموزان آموزش داده شد و بعد از پایان جلسات آموزشی مجدد با توزیع پرسشنامه در بین آزمودنی‌ها از آنان در مورد هوش موفق نظر سنجی گردید) بعد از پایان جلسات آموزشی مجدد یک پس آزمون از آزمودنی‌های به عمل آورده شد .برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش‌های آماری توصیفی و آمار استنباطی مانند آزمون‌های کواریانس، تی مستقل و وابسته در نرم‌افزار آماری (spss) نسخه 22 استفاده شد.

یافته‌ها: نتایج نشان داد که محتوای تولیده شده با نرم‌افزارهای چند رسانه‌ای (اکتیو اینسپایر)، بیش از روش تدریس سنتی بر هوش موفق با رویکرد محیط زیست، مؤثر است.نتایج نشان داد که محتوای تولیده شده با نرم‌افزارهای چند رسانه‌ای (اکتیو اینسپایر)، بیش از روش تدریس سنتی بر هوش تحلیلی ، هوش خلاق و هوش عملی دانش آموزان در مباحث درس علوم با رویکرد محیط زیست، مؤثر است

نتیجه‌گیری: از این رو می توان نتیجه گرفت نرم افزار چند رسانه ای (اکتیو اینسپایر) در قیاس با ابزارهای سنتی بر اساس الگوی حل مسئله می تواند باعث تقویت هوش تحلیلی، هوش خلاق و هوش عمل و به صورت کلی باعث تقویت هوش موفق دانش آموزان ابتدایی شود.

کلیدواژه‌ها

• نرم‌افزار اکتیو اینسپایر
• ابزارهای سنتی
• الگوی حل مسئله
• هوش موفق علوم تجربی

موضوعات

• تهیه و تدوین محتوای الکترونیکی

عنوان مقاله [English]

Comparison of the effect of teaching with active inspire software and traditional tools based on the problem-solving model on the successful intelligence of elementary students in the course of experimental science

نویسندگان [English]

• Zahra Motamedi Lashtneshaei ¹
• Fatane Hassani Jafari ²
• Maryam Larijani ³

¹ Master's degree in Educational Technology, Payam Noor University, Tehran, Iran.

² Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Iran.

³ Associate Professor, Department of Environmental Education, Payam Noor University, Iran.

چکیده [English]

Background and Objectives: At present, the introduction of multimedia and the delivery of electronic lessons has created a revolution in the field of teaching and new methods of student participation. The word "multimedia" was introduced from 1950 onwards and an attempt was made to increase the quality of education by combining multiple media, and these facilities allow progress, balance, creativity and better communication between the user and the software easily. The basis of this method goes back to the theory of cognitive processing. which was widely used with the advent of new computer technologies. Cognitivism has been formed as a part of the contemporary cognitive movement due to dissatisfaction with traditional education. In the theory of cognitive processing, it is assumed that the information processing system in humans has two separate channels (visual/visual and auditory/verbal processing). Each of these channels has a limited capacity. The present study was conducted with the aim of comparing the effect of teaching content produced with Active Inspire software and traditional tools based on the problem-solving model on the successful intelligence of elementary students in the course of experimental sciences in 1400-1401.

Methods: This research is semi-experimental in terms of method and practical in terms of purpose. The statistical population of the research included all the elementary school students of the 2nd district of Karaj city in the number of 1970 students, the sample size of which was 40 students, selected by multi-stage random method and placed in two homogeneous groups of 20 people. The data collection tool for the variable of successful intelligence is the standard questionnaire of Grigorenko and Sternberg (2000), whose validity was evaluated by experts as favorable and its reliability was 0.86. In this research, before teaching, in order to measure the level of basic knowledge of students from two groups of 20 people, control and experimental, and to the experimental group with Active Inspire software and to the control group in a traditional way, two thirds of the contents of the 6th grade experimental science book in 8 sessions. It was taught (in order to measure the successful intelligence of the students by means of Sternberg's standard questionnaire, students were surveyed, then the materials related to analytical intelligence, creative intelligence and practical intelligence of the course of experimental sciences, in two modern methods (Active Inspire software) and traditional methods for education students was given and after the end of the training sessions again by distributing the questionnaire among the subjects, they were surveyed about their successful intelligence) after the end of the training sessions, a post-test of the subjects was carried out. To analyze the data, descriptive statistical methods were used. and inferential statistics such as covariance, independent and dependent t tests were used in statistical software (spss) version 22..

Findings: The results showed that the content produced with multimedia software (Active Inspire) is more effective than the traditional teaching method on successful intelligence with an environmental approach. The results showed that the content produced with multimedia software (Active Inspire) is more effective than the traditional teaching method. The traditional teaching method is effective on the analytical intelligence, creative intelligence and practical intelligence of students in science subjects with environmental approach

Conclusion: From this, it can be concluded that multimedia software (Active Inspire) in comparison with traditional tools based on the model Problem solving can strengthen analytical intelligence, creative intelligence and action intelligence, and generally strengthen the successful intelligence of elementary school students.

کلیدواژه‌ها [English]

• Active Inspire software
• Traditional tools
• Problem solving model
• Successful intelligence Experimental sciences