نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• امیرهوشنگ نظرپوری ¹
• الهه کوه نشین ²

¹ دانشیار گروه مدیریت دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران

² دانشجوی کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه آزاد و آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش، الشتر، ایران

چکیده

پیشینه و اهداف:

برخلاف رویکرد آموزش مبتنی بر زمان ، که بر تکمیل یک دوره یا کلاس و یا مبحثی خاص در بازه زمانی تعیین شده تاکید دارد، آموزش شایستگی محور ، بیشتر بر یادگیریِ شخصی سازی شده متمرکز می شود و این امکان را فراهم می کند تا دانش آموزان با سرعت، زمان و درک خود یاد بگیرند. در سیستم آموزش شایستگی محور، دانش آموزان پس از نشان دادن تسلط بر مفاهیم و مهارت ها به سطوح بالاتری از یادگیری می روند.هدف اصلی آموزش شایستگی محور، دادن فرصت برابر به هر دانش آموز برای تسلط بر مهارت های لازم و تبدیل شدن به یک فرد بزرگسالان موفق است. در آموزش شایستگی محور، بر یادگیریِ شخصی سازی شده تمرکز شده و این امکان را فراهم می کند تا دانش آموزان با سرعت، زمان و درک خود یاد بگیرند و پس از نشان دادن تسلط بر مفاهیم و مهارت ها، به سطوح بالاتری از یادگیری بروند. این تحقیق با هدف شناسایی و ارائه نقشه شناخت فازی پیشایندهای آموزش شایستگی محور به عنوان ابزاری برای شخصی سازی آموزش انجام شده است.



روش‌ها‌: جامعه آماری شامل خبرگان حوزه برنامه ریزی و تکنولوژی آموزشی در آموزش و پرورش لرستان می‌باشند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و بر اساس اصل کفایت نظری، تعدا 25 نفر به عنوان نمونه پژوهش مورد بررسی قرار گرفته اند. در بخش کیفی با انجام‌ مصاحبه نیمه ساختاریافته‌ با خبرگان، و انجام تحلیل محتوا با استفاده از نرم‌افزار MAXQDA، تعداد 8مولفه به عنوان پیشایندهای آموزش شایستگی محور شناسایی و استخراج شد. در نهایت در فاز دوم (کمّی) به منظور اعتیار یابی و تأیید مؤلفه های استخراجی و همچنین اولویت بندی آن ها، از تکنیک دلفی فازی استفاده شده است.

یافته‌ها: اولویت‌بندی پیشایندهای آموزش شایستگی محور نشان داد که، مسیرهای یادگیری شخصی، با بیشتریت اولویت مهمترین عامل کلیدی موفقیت برنامه همسوسازی می‌باشد. همچنین مولفه های »دانش آموز به عنوان محرک اصلی»، «متمایز سازی یادگیری و برنامه درسی» و انعطاف پذیری محیط آموزشی» به ترتیب در اولویت های دوم و سوم و چهارم قرار گرفتند.

نتیجه‌گیری: با توجه به اینکه مسیرهای یادگیری شخصی، مهمترین عامل کلیدی موفقیت برنامه همسوسازی می‌باشد. بنابراین به منظوراجرای برنامه های آموزش شایستگی محور، پیشنهاد گردید که در برنامه های آموزشی به دانش‌آموزان اجازه داده شود تا بر اساس توانایی‌های فردی و دانش قبلی خود، با سرعت خاص خود پیشرفت کنند. همچنین باید دانش آموز به عنوان محرک اصلی در نظر گرفته شود و دانش آموزان جهت کنترل بیشتر بر سرعت و جهت یادگیری خود، توانمند شوند. در نهایت لازم است آموزش شایستگی محور به گونه ای طراحی شود که یادگیرنده محور بوده و فرصت های یادگیری شخصی و انعطاف پذیر را برای دانش آموزان فراهم نماید و بر نقش فناوری در فراهم کردن دسترسی دانش‌آموزان به منابع، مواد یادگیری تعاملی و فرصت‌هایی برای همکاری و ارتباطات تمرکز شود. . همچنین بر اساس یافته های حاصل از دلفی فازی، با توجه به نقش بازخورو پشتیبانی مستمر به عنوان پیشایندی اساسی در آموزش شایستگی محور، می تواند پیشنهاد داد که معلمان، مربیان و همسالان، با ارائه راهنمایی و بازخورد سازنده به دانش‌آموزان کمک کنند تا زمینه‌های بهبود را شناسایی نمایند.

کلیدواژه‌ها

• آموزش شایستگی محور
• شخصی سازی آموزش
• مسیرهای یادگیری شخصی
• نقشه شناخت فازی

موضوعات

• فناوری آموزش- دوره ابتدایی

عنوان مقاله [English]

Fuzzy cognition map of the antecedents of competency-based education: a tool for personalizing teaching and learning

نویسندگان [English]

• amir hooshang nazarpouri ¹
• elahe kohneshin ²

¹ associated professor in management faculty, LORESTAN university, KHORRAM ABAD, IRAN

² Master's student in educational technology, Azad University and primary education teacher, ALESHTAR, Iran

چکیده [English]

Background and goals:

In contrast to the time-based education approach, which emphasizes the completion of a course or class or a specific topic within a set time frame, competency-based education focuses more on personalized learning and enables students with Learn at your own pace, time and understanding. In the competency-based education system, students go to higher levels of learning after demonstrating mastery of concepts and skills. The main goal of competency-based education is to give every student an equal opportunity to master the necessary skills and become a The adult person is successful. In competency-based education, the focus is on personalized learning and it allows students to learn at their own pace, time and understanding, and after demonstrating mastery of concepts and skills, go to higher levels of learning. This research has been done with the aim of identifying and providing a fuzzy recognition map of the antecedents of competency-based education as a tool for personalizing education.



Methods: The statistical population includes experts in the field of planning and educational technology in education in Lorestan, using the purposeful sampling method and based on the principle of theoretical adequacy, a total of 25 people were examined as a research sample. In the qualitative part, by conducting semi-structured interviews with experts, and conducting content analysis using MAXQDA software, 8 components were identified and extracted as precursors of competency-based education. Finally, in the second (quantitative) phase, the fuzzy Delphi technique has been used in order to verify and verify the extracted components as well as their prioritization.

Findings: The prioritization of the antecedents of competency-based education showed that personal learning paths are the most important key factor for the success of the alignment program. Also, the components of "student as the main driver", "differentiation of learning and curriculum" and flexibility of the educational environment" were placed in the second, third and fourth priorities, respectively.

Conclusion: Given that personal learning paths are the most important key factor in the success of the alignment program. Therefore, in order to implement competency-based training programs, it was suggested that students be allowed to progress at their own pace based on their individual abilities and previous knowledge. Also, the student should be considered as the main driver and the students should be empowered to have more control over the speed and direction of their learning. Finally, it is necessary to design competency-based education in a way that is learner-centered and provides personal and flexible learning opportunities for students, and emphasizes the role of technology in providing students with access to resources, interactive learning materials, and opportunities for collaboration and Focus on communication. . Also, based on the findings of the Fuzzy Delphi, considering the role of feedback and continuous support as a basic prerequisite in competency-based education, it can be suggested that teachers, coaches and peers help students by providing guidance and constructive feedback to improve areas. In order to personalize education, it is necessary that schools based on competency-based education provide the learner with several ways to show their competency.

کلیدواژه‌ها [English]

• competency-based education
• personalization of education
• personal learning paths
• fuzzy cognitive map