دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی فناوری آموزش 2008-0441 7 4 2013 09 23 Designing an Adjusted Model for Evaluating Electronic Learning Strategies’ Efficiency on Students’ Academic Achievement ارائه مدلی جهت ارزیابی راهبردهای یادگیری الکترونیکی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان 253 259 115 10.22061/tej.2013.115 FA فرهاد شفیع پور مطلق دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه،ایران حسین نظری دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه،ایران Journal Article 2013 01 28 Abstract: The main purpose of this research was to examine the model of evaluating efficiency of electronic <br />learning strategies on students’ academic achievement. The methodology of research was correlation. Statistical <br />community included all of the virtual universities’ students of Iran in 1390-91. The statistical sample was randomly <br />selected (n=363). The data were gathered by three questionnaires (efficiency electronic learning strategies)، (α= 0.94), <br />(academic interest)، (α= 0.92) and comparing students’ score mean for two semesters. The validity of questionnaires <br />has been prepared by specialist. The fundamental theory of this research was research community model of picciano <br />and predicted that students cooperated with each other by social, teaching and cognitive presence and at last this <br />cooperation results in their progress. The total results indicated that there was relationship between electronic learning <br />strategies based on cognitive presence, social presence, teaching presence and students’ academic achievement. They <br />have direct effects of the variables, such as cognitive presence (0.789), social presence (0.078), and teaching presence <br />(0.695). The CFA shows that the measurement model fit the data very well with a goodness of fit index (AGFI) of <br />0.91 and adjusted goodness of fit index (GFI) of 0.95, RMSEA (0.214). <br />  هدف پژوهش حاضر، ارزیابی راهبردهای یادگیری الکترونیکی مؤثر بر پیشرفتت حصیلی دانشجویان مجازی بوده است. روش این پژوهش، <br />1390 تشکیل دادند. بر اساس - توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان دانشگاههای مجازی ایران در سال 91 <br />جدول مورگان، نهایتا تعداد 363 نفر برای پژوهش انتخاب شدند. ابزار تحقیق بر سه نوع است: 1- پرسشنامه محقق ساخته در خصوص راهبردهای <br />-3 مقایسه میانگین نمرات دانشجویان طی دو ترم متوالی در ،(α=0/ -2 پرسشنامه محقق ساخته رغبت تحصیلی( 92 ،(α=0/ یادگیری الکترونیکی( 94 <br />آزمونهای پیشرفت تحصیلی (آزمونهای مربوط به واحدهای درسی اخذ شده). روایی پرسشنامه های یاد شده به لحاظ محتوا تأمین شده است. مبنای <br />نظری پژوهش حاضر مبتنی بر مدل جامعه تحقیقاتی پیکیانو بوده است که بر این اساس پیش بینی شده است که دانشجویان از طریق حضور اجتماعی، <br />حضور شناختی و حضور یاددهی به تعامل و همکاری با یکدیگر پرداخته و میتوانند پیشرفت تحصیلی داشته باشند. بهطور کلی نتایج پژوهش نشان داد که <br />رابطه بین راهبردهای یادگیری الکترونیکی مبتنی برحضور شناختی، حضور اجتماعی و حضور یاددهی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان مجازی، معنادار <br />0) و ضریب تأثیر غیرمستقیم حضور شناختی / 0)، و حضور یاددهی( 695 / 0)، حضور اجتماعی( 078 / بوده است. ضریب تأثیر مستقیم حضور شناختی( 789 <br />برابر با AGFI 0 و شاخص / برابر با 95 GFI 0) است. بر اساس نتایج جدول فوق، شاخص / 0) و حضور یاددهی ( 386 / 0/384 )، حضور اجتماعی ( 695 ) <br />0 بوده که حاکی از برازندگی نسبتا مطلوب مدل است. / برابر با 214 RMSEA 0/91 و شاخص <br />  https://jte.sru.ac.ir/article_115_a32a40d3f32508348437c9d33046e130.pdf