روانشناسی فناوری آموزش
فریده حمیدی؛ محمدباقر ببرازی
چکیده
هدف این پژوهش بررسی رابطۀ ویژگیهای شخصیتی و اهداف پیشرفت با اضطراب امتحان و همچنین پیشبینی اضطراب امتحان، بر اساس ویژگیهای شخصیتی و اهداف پیشرفت دانشآموزان بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعهی آماری این پژوهش شامل همهی دانشآموزان سوم و چهارم دبیرستانهای شهر محمدیه واقع در استان قزوین بود که در سال ...
بیشتر
هدف این پژوهش بررسی رابطۀ ویژگیهای شخصیتی و اهداف پیشرفت با اضطراب امتحان و همچنین پیشبینی اضطراب امتحان، بر اساس ویژگیهای شخصیتی و اهداف پیشرفت دانشآموزان بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعهی آماری این پژوهش شامل همهی دانشآموزان سوم و چهارم دبیرستانهای شهر محمدیه واقع در استان قزوین بود که در سال تحصیلی 93-1392 مشغول به تحصیل بودند و تعداد آنها 1738 نفر بود. نمونهی مورد مطالعه شامل 400 نفر (200 دانشآموز دختر و200 دانشآموز پسر) بود که از بین جامعهی آماری انتخاب شد. روش نمونهگیری به صورت تصادفی خوشهای انجام شد. ابزار این پژوهش پرسشنامههای اضطراب امتحان اسپیلبرگر، ویژگیهای شخصیتی نئو و اهداف پیشرفت میدگلی و همکاران، بود. برای تجزیه و تحلیل دادهها، از ضریب همبستگی تفکیکی و رگرسیون همزمان استفاده شد. نتایج نشان داد که بین متغیرهای مستقل روان رنجوری (316/0=r) و اهداف عملکردگریز (224/0=r) با اضطراب امتحان همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. بین متغیرهای مستقل مسئولیتپذیری (133/0-=r) و اهداف تبحری (157/0-=r) با اضطراب امتحان رابطهی منفی و معنادار وجود دارد و بر اساس ویژگیهای شخصیتی و اهداف پیشرفت میتوان 8/28 درصد نمرهی اضطراب امتحان را پیشبینی کرد.
روانشناسی فناوری آموزش
جمشید جراره؛ آذر محمدی کرکانی
چکیده
پژوهش حاضر، با هدف بررسی اثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی - رفتاری بر کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر دوره متوسطه انجام شده است. مطالعه حاضر، یک طرح شبه آزمایشی است. تعداد70 نفردانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای در دو گروه آزمایش وکنترل(در هر گروه 35 نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوری ...
بیشتر
پژوهش حاضر، با هدف بررسی اثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی - رفتاری بر کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر دوره متوسطه انجام شده است. مطالعه حاضر، یک طرح شبه آزمایشی است. تعداد70 نفردانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای در دو گروه آزمایش وکنترل(در هر گروه 35 نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات در این مطالعه مقیاس اضطراب امتحان اهواز بود. پرسشنامه در دو مرحله پیش، ویک هفته پس از مداخله توسط دو گروه مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد، میانگین اضطراب امتحان درگروه آزمایش نسبت به گروه گواه به طور معناداری کاهش یافته است، (05/0p< ). آموزش راهبردهای شناختی – رفتاری می تواند بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان موثر باشد. با توجه به نتایج این تحقیق، استفاده از آموزش راهبردهای شناختی-رفتاری به منظور کاهش اضطراب دانش آموزان و افزایش عملکرد آن ها در امتحان پیشنهاد می گردد.
